目录
卷首
人人可得计算思维本刊编辑部;1聚焦
在地化教育6聚焦_在地化教育
在地化教育:基于地方资源的个性化学习模式石烨;7-10
在地化教育复兴大瀑布城学区杨凌;11-13
将教育技术融入在地化教育郭雪媛;14-16
俄勒冈州考古路演:一种基于项目的在地化教育实践赵同霞;17-19
克莱林小学:让学生在触手可及之处学习金晶;20-21特稿
计算思维22-23特稿_计算思维
你眼中的计算思维是什么?张鑫;24-26
计算思维如何教:八仙过海还是殊途同归?来智玲;27-29
计算思维如何测?认知VS非认知层面双管齐下陈幸;30-34
计算思维导向下,信息技术课程的国际新图景刘向永;马启娜;35-38
STEM+C:破圈而出钱逸舟;39-41
下一个目标:成为具备计算思维的教师李媛;杭晓峰;42-43视线
全球教育改革中也有一种“病毒”在传播 PISA时代的全球教育治理及其反思祝刚;44-45
未来学校教育的四种场景 OECD《回到教育的未来》报告解读唐科莉;46-49
我们的学生准备好参与世界了吗?PISA全球胜任力评估报告首次公布张永军;50-52
Arthur Ashe学校里有一块超级治愈的菜园沈天音;53-55
家长支援小组:新加坡家校共育新形态黄美桦;王健;56-57专栏_OECD打工记
揭秘“PISA”诞生地——OECD教育司徐瑾劼;58-59专栏_书单
玛克辛·格林:释放想象的蓝色吉他余洁;60-61外教
为什么我选择成为一名教师?亚当·普拉;开贝沙尔·阿不都拉;62-63国际化
创造美好未来:宁波诺丁汉大学核心素养的现实依据赵风波;64-67创新教育
韩国经验 韩国中小学的创新教育及启示倪中华;马红洁;68-69交流
美国中小学编程教育的特点黄宁宁;70-72
动态4-5